La charte est un outil liant les formateurs (CPC) et les collègues néo-titulaires, les collègues recrutés sur liste complémentaire et les stagiaires PE2 en stage dans les écoles de circonscription.
Elle fixe un cadre précis définissant la place du collègue et la place du formateur ainsi que les relations possibles.
Elle définit un code de déontologie et de civilité auquel l'un et l'autre se réfèrent.
Elle explicite les missions et les rôles du formateur.
Enfin, elle détaille les diverses ressources mobilisées pour vous accompagner.
CHARTE POUR L'ACCOMPAGNEMENT DE L'ENTREE DANS LE METIER
Votre place, votre relation avec le formateur.
Votre place
Le formateur vous reconnaît comme un professeur, un enseignant, responsable d'une classe ou d'un groupe d'élèves, membre à part entière de l'équipe d'école.
Vous êtes responsable de votre formation ; vos demandes sont essentielles dans ce processus.
Néanmoins, le formateur n'oublie pas que vous entrez dans le métier.
La relation avec le formateur
Un cadre clair et explicite est défini d'emblée. Lors du premier contact, le formateur vous indique quel est son rôle.
Vous êtes en droit de savoir qui est à l'origine de cette rencontre, laquelle peut faire suite à votre propre demande...
Vous êtes alors en mesure d'exprimer vos besoins, vos attentes...
Un projet de formation peut se contractualiser :
- les buts
- les méthodes : entretiens, rencontres, visites...
- les dispositifs de communication
- les problématiques à aborder et les priorités à dégager
- l'échéancier.
Le code de déontologie et de civilité auquel l'un et l'autre se réfèrent.
Il engage le formateur et vous-même. Le formateur garantit la confidentialité. Dans le cadre de la loi, il est à votre écoute.
Dans ce cadre, vous pouvez exprimer votre ressenti, vos difficultés et formuler toutes les questions sans en exclure aucune. Le formateur doit être en mesure de vous dire s'il n'a pas les réponses, s'il les diffère, ou s'il les construit avec vous.
De votre côté, vous vous engagez à entreprendre les recherches nécessaires.
Le formateur peut s'inscrire dans une relation d'aide : quelles que soient les circonstances, vous pouvez faire appel à lui, sans craindre de jugement a priori.
Le formateur et vous-même vous engagez à vous respecter mutuellement.
Les missions et les rôles du formateur.
Le formateur a pour mission de vous accompagner dans votre professionnalisation, dans les domaines pédagogiques, relationnel, organisationnel, institutionnel.
Ses différents rôles sont :
- vous écouter
- exprimer les problématiques
- conduire ensemble des analyses
- aider à analyser l'organisation de l'école et du système, vous aider à vous situer dans l'école
- rechercher ensemble des solutions
- vous informer.
Le formateur et vous-même êtes en position symétrique : deux professionnels travaillant en confiance qui se reconnaissent mutuellement des compétences, adoptent un mode de communication non-hiérarchique et définissant ensemble les modalités et leurs rencontres
Les diverses ressources mobilisées pour vous accompagner.
- les propres champs de compétence du formateur
- le réseau de personnes-ressources
- le directeur et les collègues de l'école
- d'autres équipes d'école
- d'autres néo-titulaires
- d'autres formateurs (CPC, IEN, IMF, PIUFM etc...)
- les lieux de ressources (CDDP, CRDP, IUFM, bibliothèque de circonscription etc...)
- les références bibliographiques
- les sites ou plate-forme "ressources" existants ou à développer selon les besoins
- la liste de diffusion dont le but est de favoriser les échanges transversaux
- le courrier électronique qui permet de poursuivre une communication directe "symétrique"
- la rencontre
- le groupe d'approfondissement
- les personnes-ressources dont dispose l'administration (par exemple services sociaux et médicaux des inspections académiques et des rectorats, responsables des ressources humaines)
N.B. Cet ensemble de ressources est disponible, mais il ne s'impose pas.
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