L'éducation au développement durable est un enseignement obligatoire mais transversal. De ce fait, il figure au cycle 3 dans les domaines des sciences et de la géographie.
Il ne faudrait toutefois pas oublier qu'il s'agit avant tout d'une éducation à la citoyenneté.
Lors de la dernière session T2, nous avons proposé une approche particulière en faisant vivre une sortie dans le milieu proche.
Autour d'une école, dans le village ou le quartier, on trouve les premiers éléments qui permettent de se poser des questions et de formuler des hypothèses. Les domaines figurant dans les programmes 2008 concernent l'eau et les déchets.
Suivez-nous à la découverte de l'eau et des déchets autour de l'inspection du Verbeau.

S'approprier, à travers l'observation du quartier, les problématiques autour de l'eau et des déchets, tel est l'objectif de cette sortie dans l''environnement proche de l'école.
Avant la sortie, les élèves ont abordé le thème sous forme d'un projet de classe ou d'école :
(exemples)

    * Les déchets : comment trier, recycler, réduire ?
    * L'eau : quelle consommation ? Comparaison entre notre consommation et celle d'habitants d'autres pays ?

Les photos qui figurent dans ce dossier ont été prises autour de l'école du Verbeau (Inspection) dans un périmètre de 500 mètres.
Les élèves découvrent des éléments différents selon leur vision et leurs connaissances. Ainsi, pour certains, le tas de feuilles mortes au fond d'un jardin privé représentera une récupération de déchets, pas pour d'autres. Les plaques d'égout représenteront des éléments liés à l'eau ou non ...

Chaque élève aura à sa disposition un bloc-note pour écrire ou dessiner ce qu'il observe, ou un appareil photo numérique (d'école) pour fixer les éléments les plus difficiles à dessiner ou ceux qu'on connait mal et qu'il faudra identifier par une recherche.
Les réponses ne sont pas données en direct. La sortie est une phase de recherche et d'hypothèses. Des échanges peuvent se faire surtout si les élèves sont organisés en groupes. Il peut être intéressant de donner une direction précise à chaque groupe : eau ou déchets. Mais une observation sera peut-être perdue car seul un élève chargé de l'eau observera un élément lié aux déchets...
Il est aussi possible d'envisager une deuxième sortie pour faire commenter les différents éléments trouvés.
Retrouvez l'intégralité de cet article ici ainsi que d'autres prolongements possibles : http://bfcpc.info/cpc/articles.php?lng=fr&pg=430