Mode d'emploi d'un permis à points.

Tout est dans le titre ...
Avant d'entre en classe, la vie de la classe, ce qui est strictement interdit, les consignes à respecter ...

Quels critères essentiels sont à retenir ?
Quel est le matériel dont j'ai besoin : manuel seul ou ensemble pédagogique ?
Le manuel est-il adapté à mes élèves ?
Quel usage je fais d'un manuel ?
Le manuel est-il adapté à ma démarche ?

Ecole maternelle - Actes du colloque de La Roche / Yon - 2005 - IA de la Vendée

- L'école maternelle : entrée dans tous les possibles langagiers
- Le narratif dans le développement psycho-affectif du langage
- "Ce que parler veut dire", les enjeux de l'oral à la maternelle
- La place de la lecture publique à l'école maternelle
- La littérature de jeunesse à l'école maternelle
- L'apprentissage de comptines au service de l'appropriation de la langue française
- L'outil informatique au service des apprentissages
- Les rapports entre les apprentissages premiers de l'écriture et du graphisme
- Découvrir le monde : les sciences et la technologie à l'école maternelle
- Découvrir le monde : les activités mathématiques à l'école maternelle
- Le jeu à l'école maternelle
- Le langage du corps

Bibliographie des livres du stage NT1 avril 2006 - Proposée par les CPC de Châlons

LECTURES EN RESEAU - RESEAUX DE LECTURES
J’ai le plaisir de vous présenter : Lectures en réseau, Réseaux de lecture, dont
la réalisation correspond à la volonté d’accompagner la mise en oeuvre des
programmes 2002 au sein des circonscriptions de Loire Atlantique. Outil de
référence, ce document a pour vocation de faciliter l’entrée dans la culture littéraire
au cycle 3. Il s’adresse aux formateurs ainsi qu’aux équipes enseignantes qui
trouveront les ressources documentaires et les pistes de travail nécessaires aux
concertations de cycle.
Ce document est le fruit de la réflexion menée par le groupe Littérature au
cycle 3 qui s’est organisé dans le cadre de la Commission Départementale Maîtrise
des Langages.

Fiche proposée par Fanny LORIN - Progression de 5 séances - Objectifs : mettre en place des cultures en classe pour comprendre qu’ …

1)Il faut des graines pour obtenir des plantes.
2)A des graines différentes correspondent des plantes différentes.
3)Une graine = une plante.

Fiche proposée par Sylvain PAULS. Progression de 3 séances pour construire un jeu.

Grille d'aide pour élaborer une progression en sciences.

Dossier soumis par Caroline LE BOURHIS et Angélique OOSTENS.